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关于我

乔军 中学高级教师。曾任铁岭市教师进修学院信息部主任、辽宁教育电视台铁岭记者站站长、铁岭电视台《教育时空》栏目制片人。系中国书画理论家协会会员、铁岭市书法家协会会员、铁岭市写作学会理事、铁岭市曹雪芹研究会常务理事。曾任《铁岭教育信息》责任编辑、《铁岭教育》执行副主编。任《辽北历史名人书画选》一书编委,书法作品曾获辽宁省师专系统书法比赛一等奖,著有《铁岭历史》、《可爱的铁岭》等著作,数十篇文章被公开发表。所撰《国旗寄语》被百度网当作范文采用。

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【转载】(原创)用智慧创生教育,用思想靠近自己  

2017-11-10 07:24:16|  分类: 教育教学理论与实 |  标签: |举报 |字号 订阅

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(原创)用智慧创生教育,用思想靠近自己 - 蓝色鸢尾 - 蓝色鸢尾——于鸿丽的博客  

用智慧创生教育,用思想靠近自己

——参加山东省农村特级教师岗位培训学习体会

 

10.27——10.30,我和几个同仁一起远赴浙江师大参加了山东省农村特级教师岗位培训。秋高清爽,云淡风轻,匆匆走在浙江师大的校园,清新的桂花幽香阵阵袭来,心也有了片刻的安宁。几天的学习很紧张,是一场“头脑的风暴”,更是一次思想和理念的“革命”,让我对当今教育形势下,如何做教师,尤其是如何做智慧教师多了一份更深刻的思考。

 “用智慧创生教育,用思想靠近自己”,此次培训班的管理者朱敬东教授做了很好的诠释。

一、做智慧教师,要师德为先,以生为本。

教育家苏霍姆林斯基说过,没有爱就没有教育,这充分说明,爱,是教育的前提。但仅仅富有爱心是远远不够的,就像然高尔基说的:爱孩子是母鸡也会做的事,可是,要善于教育他们,这就是国家的一件大事了,这需要才能和渊博的生活知识。这告诉我们,教师不仅仅要成为一名爱心教师,还要成为一名智慧型的教师。智慧老师必须是懂得爱,懂得施爱,懂得用爱润泽学生心灵的圣者;智慧教师具有高尚的师德,具有民主意识,能打造出民主的课堂、自主的课堂、对话的课堂、高效的课堂,引导学生走向智慧,走向成长;智慧教师懂得言传身教、严而不厉、爱而不溺、严慈相济、奖惩并举;智慧的教师以爱作法宝,建立和谐的师生关系,关注学生的成长,让孩子们感到学校生活的快乐……徐锦生校长的讲座《寻找教育的新支点》中三次向学生道歉的案例无一不告诉我们:“教育的本性,就是尊重人的自然天性的过程,教育的唯一标准就是学生作为人的天性得到的保护,而不可能是其他外在的标准。”(徐锦生校长语)。“亲其师信其道”,智慧教师应该用自己独特的人格魅力去感染学生的情绪,唤起他们对学习的兴趣,激发学生上进、求知的激情,营造和谐、积极参与的氛围,使学生高效地学习。

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二、做智慧教师,要勤奋进取,终生学习。

学习的四天,我一直被朱敬东教授深深感动着,不仅仅因为他敬业的态度,更因为他的博学、他的多才。他富有磁性的声音、敏锐的思维;他轻松幽默富有哲理性的语言,还有他的课堂、他的绘画、他的书法、他的摄影,他取得的骄人的成绩,而他的起点仅仅是一个中师生。还有李润洲教授也是从中师生起步,还有张震雷校长开始是一个连普通话都说不好,让舍友笑话的“自卑者”,但他们却都走出了自己的专业成长之路。

由此我想到了名师吴礼明,他在谈到个人的成长时说过“作为一名教师,我具有先天的许多不足,我没有别人那些不能说的条件,也缺乏深厚而智趣的学识,我知道我的手臂所展的长度,但我不缺乏真诚和使命,也不缺乏努力和勤奋……

看来,起点真的不是问题,只要有勤奋和坚持。细节管理专家汪中求有一个著名的2.18分理论:人的智商分为智力因素和非智力因素,他认为从对人的一生所起的作用来看,智力因素占40%的权重;在智力因素的知识和技能的对比中,知识占40%的权重;知识又分为书本知识和社会知识,书本知识占40%的;书本知识中能在实际中运又占40%。如果你的学校的总平均分是85分,那么我们在学校学习所打的底子只不过是1*40%*40%*40%*40%*852.18分。

这个理论告诉我们:工作中能否做出成绩,态度占85%,知识和智力只占15%。智慧教师就是能把这85%的作用发挥到极致,就是具有蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆的锲而不舍的精神。

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学习的第一天我们聆听了黄立新教授的《指尖上的教育》的讲座,黄教授的讲座没有讲稿、没有课件,通过一个平板展示了智慧教育实验、展示了一款小小的手机在丰富教学资源、灵活教学环境方面的作用,我恍如刘姥姥走进大观园一样,忽然感觉自己“连一只渺小的井底之蛙”都算不上。

2011 1212号,教育部公布了新的教师专业标准,其中一条就是终身学习”。在信息爆炸、知识经济的当今世界,要想做一个智慧型教师,必须首先做一个终身学习的学生,就像叶圣陶老师说的:一辈子学做学生。

做智慧教师,要善于学习相关专业的知识,关于学生的知识,关于道德知识,关于策略知识,关于评价知识,让学习成为生活的习惯。要善于读书,读书是成才的最好途径也是惟一捷径。每天给自己安排一点读书的时间,增加阅读量,要注意学习知识的深、广、新、专。深,是要通读教育理论、著作,理清其来龙去脉,并能利用理论来宏观指导实践;广,是要看各个领域的书籍,要看得杂,连学生喜欢看的书,我们老师也应该去读一读;新,是要多看各类教育报刊杂志,捕捉教育研究的前沿信息,掌握教改动态,了解教学热点;专,就是多看与自己本专业相关的书刊,提高自己的专业水平,在微观上调控工作实践。

常说,教师给学生一杯水,教师必须有一桶水,在知识爆炸的今天教师给学生的应该是长流不息的奔腾江水,而储备这汪洋江水的途径是学习、学习、再学习。

三、做智慧教师要摒弃浮躁,沉淀心境

金华五中张震雷校长的《我的经历三部曲》恍如是一部励志大片,他的人生经过了“橘生淮南——误入藕花深处——终点又回到起点”的跌宕起伏,尤其他放弃已经混出“一官半职”的公务员职位重返校园做教师的经历,让我在敬佩的同时也学会思考自己、思考明天。

在一个物欲横流,举世浮躁的时代,我们难免会被各种各样的诸如金钱、地位、职称、位置等外在的东西诱惑,从而忘记初心、忘记我们出发的方向。但我喜欢校园的纯美和圣洁,我愿意选择善良、丰富和高贵,选择不随波逐流,选择摆脱世俗的喧嚣走向洁净的人格追求和人生态度。

徐锦生校长的讲座里说:闲暇出智慧,一个人处于自由的悠闲自在的状态,最容易有思想智慧的火花的状态。

张震雷校长讲:“不自欺,不欺人,天下无事,乾坤任存身; 勿惊宠,勿惊辱,心静如水,闲庭轻信步。”

管建刚在《不做教书匠》里说:一个人做事的时候能像针一样尖锐,无坚不摧,也就能不受外界纷扰的影响,心如止水,静下心来做事,就易产生智慧,这就是佛家讲的“静能生慧”。

有这样一个故事:

儿子新买了块登山表,一时放到什么地方,想不起来了。他抱怨着、翻腾着、四处寻找,可半天也找不到。等他出去了,我走进他的房间,静静地悄悄地坐着,不一会儿,我就替他找到了那块手表表。儿子不解地问我:您怎么找到的?我说:我就安静的坐着,一会儿,就能听到滴答滴答的声音,表就找到了。

 

做智慧教师要保持内心的宁静,不要因为他人成就而痛苦,要顶住世俗的压力,敢于特立独行,出淤泥而不染。只有淡薄清净,才能不动不摇,坚守信仰,勇往直前。不忘初心,方能砥砺前行!

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四、做智慧教师要学会“研究”、凸显特色

毋庸置疑,现在中小学教师很忙很累,尤其是教育在追求功利的今天。教师忙于备课、上课、批改作业、疲于应付各种各样的检查。智慧教师切不可在忙乱中迷失自己,要在忙碌的状态中保持一颗从容的心,用心设计、用心备课、用心讲课,用心观察,善于捕捉问题

课堂是教师专业成长的主阵地,更是教师丰裕教学思考的磨砺场所, 智慧教师师应该是能够运用自己的聪明和激情,让学生身处一个宽松的、民主的、感到身心愉悦的课堂氛围内,积极自主地思考、合作、探究。这样的氛围有利于引导学生不断增加知识,变得智慧,走向成长,从而形成自己的个人风格和特色,像王崧舟老师的“诗意语文”、王君老师的“青春语文”,还有朱敬东教授在讲座中提到的本质课堂、九川课堂、生态课堂、本色课堂、四见课堂等,智慧教师在课堂教学中找到自我,挂出自己教学的个性旗帜,让教师的课堂彰现风格,凸现个性,形成张力。

记得看过一本书上描述过理论研究人员与一线老师的区别。理论研究人员以飞鸟之眼看教育,高屋建瓴但脱离实际,一线教师则是以蚂蚁之眼”,看教育小中见大,但却能解决实际问题。因为我们面临的就是平凡教育教学工作中的小问题,例如:教学方面,如何找到课本知识与生活的接触点、如何导课、如何设计课堂问题等课题。再如教育方面:如何做优等生的思想工作、 如何利用学科特点培养学生的科学素养与人文素养、 如何对学生进行生命教育等等。智慧教师要做“研究型”的教师,以课题研究为基础,于教育教学实践的小事提炼成自己教育教学的经验和独到的思想见解,形成自己的教育思想。正像朱教授所说的:说出自己的话,形成自己的主张。

几天的学习时间很短暂,我学到了很多:从同行的同仁身上,我学到了他们的积极上进和团结协作的团队精神;从授课的教授身上,我学到了敬业博学的工作态度和先进的教育理念。开班仪式上,山东省师训处的刘主任引用华东师范李政涛教授的话谈本次培训学习的意义:“人的一生应该获得三块奖牌:第一块,你的知识、学历是你人生的铜牌;第二块,你的人脉、经历是你人生的银牌;第三块,你的思维品质是你人生的金牌。”这次学习我获得了知识,拓展了人脉,最关键的是改变了视角的思维形式、提升了思维品质,我想我收获的该是沉甸甸的金牌吧。

“登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰”根深才能叶茂、站得高才能望得远。“芳林新叶催旧林”我愿以本次培训学习为契机,更新教育理念,让自己的专业发展之路越走越宽广,努力成长为“专、精、特”的教师。


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